Mener des activités mathématiques à partir de la vie quotidienne et professionnelle

• 28 et 29 novembre 2024 (2 jours à suivre) à Bordeaux

Date limite d'inscription : 1 mois avant le début de chaque session

Avoir une expérience d’accompagnement pédagogique des personnes en apprentissage des savoirs de base.

Formateur.rice.s et coordinateur.rice.s des dispositifs de formation HSP Socle de compétences, CléA, des dispositifs de formation linguistique ou de base.

A l’issue de la formation les participants seront capables de :

• Comprendre les difficultés rencontrées par des adultes dans la résolution des problèmes de la vie quotidienne et professionnelle (ex. : dilution d’un produit, comparaison de prix en lots, notion de vitesse…)
• Mettre en œuvre une pédagogie active qui permette aux personnes de comprendre et de résoudre les problèmes rencontrés.

• A partir de situations-problèmes apportées par les participants, repérage des compétences et besoins des apprenants, identification des notions et processus mentaux à mettre en œuvre, élaboration de « cartes de compétences ».
• Nombres décimaux, fractions (sens et utilisation) et leur lien avec le système de numération en base dix. Pourcentages : sens, visualisation de la notion de « pour cent », situations-problèmes (remises, TVA, taux de crédit…). Liens entre écritures décimales, fractionnaires et en % des nombres (ex 0,25 = ¼ = 25%).
• Initiation à la proportionnalité : sens, opérations sous-jacentes, problèmes faisant appel à la proportionnalité, notions de rapports, lien avec la vie quotidienne et les situations professionnelles.
• Comment favoriser le passage à l’abstraction et l’acquisition de concepts ? Les apports de la pédagogie des gestes mentaux.
• Elaboration de séquences pédagogiques.

Le programme proposé a pour fondements théoriques et pratiques les travaux de Bernadette GUERITTE-HESS.

• Mises en situation permettant aux formateurs de prendre conscience des obstacles et stratégies d’apprentissage
• Apports théoriques pour identifier les opérations mentales sollicitées et l’accompagnement qui permet leur mise en œuvre
• Elaboration concrètes de séquences pédagogiques en lien avec les problèmes rencontrés par les apprenants dans leur vie quotidienne et professionnelle

Fiche d’évaluation à compléter en fin de formation.

Aucune condition spécifique.

• Elisabeth Pelloquin, praticienne chercheure en pédagogie des apprentissages de base.