Apprendre à apprendre
Nous sommes souvent interpellées lors de nos rencontres avec les formateur·rices sur des questions portant sur la mémorisation, la révision, la méthodologie de travail que les apprenant·es ne mettent pas en oeuvre dans le cadre de leurs apprentissages.
Il faut dire que les publics peu ou pas scolarisés n’ont pas eu la possibilité d’acquérir les mécanismes formels d’apprentissage, et de ce fait, ne sont pas en capacité de les mobiliser pendant leur formation.
Faciliter l’appropriation des connaissances, permettre aux apprenant·es d’être plus autonomes dans leurs apprentissages sont aussi importants que les contenus eux-mêmes ; c’est ce qu’on appelle l’Apprendre à apprendre.
Ce module, basé sur la pédagogie de la Gestion mentale et de la neuroéducation, vise à permettre aux formateur·rices d’adapter leurs démarches pédagogiques en incluant dans leur pratique la connaissance des processus cérébraux d’apprentissage ainsi que des outils respectant la singularité des modes de fonctionnement des apprenant·es.
- 12 et 13 juin 2025 (2 jours à suivre) à Lormont
Date limite d'inscription : 1 mois avant le début de chaque session
Aucun pré-requis demandé.
Formateurs/trices salarié.es ou bénévoles intervenant sur des ateliers de savoirs de base ou le dispositif HSP ; coordonnateur·rices /référent·es pédagogique de structures (association/organisme de formation).
Permettre à chaque participant·e de découvrir la complexité des processus mis en œuvre dans l’acte d’apprendre afin d’adapter sa démarche et ses contenus aux profils des apprenant·es acompagné·es.
–Connaître son profil et le profil d’apprentissage des stagiaires afin d’adapter un accompagnement différencié et permettre à chacun d’utiliser ses forces.
-Savoir enseigner les principes de base des actes de connaissance et savoir utiliser des outils facilitant l’apprentissage.
Jour 1 : La Gestion Mentale : une pédagogie innovante, son fondateur et ses principes.
Apprendre à Apprendre : C’est quoi ? Pour quoi faire ? Comment le faire ? L’intelligence est éducable, mais chaque apprenant est unique.
- Identifier la nature et l’origine des difficultés d’apprentissage dont font preuve les apprenant·es et comment pouvons-nous intervenir en tant que pédagogue ?
- À la découverte de son profil d’apprentissage. Mise en situation des participant·es.
- Détermination des différents profils d’apprentissage ; leurs points forts et leurs faiblesses.
- Les natures de l’évocation (visuelle, auditive, verbale, kinesthésique).
- Les paramètres (P1, P2, P3, P4).
- L’explicitation des mises en projet (attention, mémorisation, compréhension imagination créative).
- Le cerveau de Mc Lean : Reptilien, limbique, cortex. Comment la partie émotionnelle (limbique) a une influence dans l’apprentissage ? Comment augmenter le sentiment de compétence ?
Jour 2 :
- Mise en place d’un protocole de travail pour l’apprenant·e (les étapes incontournables pour réussir) et les outils utilisés en fonction du profil d’apprentissage.
- Les 9 étapes du protocole de travail de l’apprenant·e sur une mise en situation.
- Comment et pourquoi réactiver ?
- Comment lire activement pour mieux comprendre ?
- Quels outils visuels utiliser en fonction du profil ? (BD, post -it, fiche, carte mentale, etc.)
- Comment se poser des questions ?
- Comment anticiper le futur ?
- Bilan de la formation.
Apports théoriques alternant avec des activités pratiques.
- Mises en situation dans une démarche réflexive et interactive (en individuel, en binômes, en sous-groupes, avec tout le groupe).
Mises en situation.
Questionnaire en amont et en fin de formation.
Aucune condition matérielle demandée
- Anne-Sophie Desmiez Putois, Pédagogue et formatrice en Gestion Mentale et neuroéducation, certifiée par Antoine de La Garanderie, fondateur de la Gestion mentale. 15 années d’expérience, auprès d’enfants, de lycéens et de formateur·rices d’adultes.
